AI 搶不走的五種能力：我在國中講的那堂課

開頭

Meta 一次裁掉八千人，老闆給的理由只有一句話：「因為 AI 都會做你現在做的事。」

資料來源：大乃老師「AI 時代生涯探索」講座（國中現場，2026/05）

上週我到一所國中，幫一群七、八年級的孩子上 AI 生涯課。

一進門我先問他們：「十年後的世界，會長什麼樣子？」

有個孩子舉手，講得我背脊發涼——「人類會變成沙發馬鈴薯，躺在那邊，什麼都不用自己做。」

另一個接著說：「所有事情都是 AI 在操控。」

你看，焦慮不是大人的專利。這些十三、十四歲的孩子，比我們想像中更早聞到風向。

AI 真正搶走的，不是工作，是「給答案」這件事

我請孩子們投票：每週用 AI 一次以上的舉手、三次、五次、十次……手一路舉到最後都還有人在。

再問：用 AI 寫過作業的，敢舉手嗎？

不少手怯生生地舉起來。我沒罵他們，我只問一句：「你是叫它直接生答案給你抄，還是寫完再請它幫你對、幫你講解？」

差別就在這裡。

第一種，是把你的大腦外包出去；第二種，是把 AI 當成隨身的補習班老師。

我跟孩子說：AI 比你更會找答案，這場仗你永遠贏不了。但答案從來不是重點——懂得問出對的問題，才是。

這也是我今天想跟所有當老師、當爸媽的人分享的：與其擔心孩子被 AI 取代，不如盤點清楚——哪些能力，是 AI 永遠搶不走的。

我在現場給孩子五個。

第一種：會問問題

我請孩子們試著寫一句「叫 AI 幫我寫一篇會考六級分作文」的指令。

多數人只寫得出「幫我寫一篇作文」——這種指令，AI 只會還你一篇平庸。

好的提問有四個零件：設人設、給目標、給限制、加格式。

「你是要參加國中會考的考生」（人設）、「我要一篇六級分作文」（目標）、「用繁體中文、台灣用語、六百字」（限制）、「先敘事後抒情」（格式）。

越重要的事越先講。這不只是技巧，這是一種思考的紀律——你得先想清楚自己要什麼，AI 才幫得了你。

第二種：深度思考

我問孩子：「你們知道 AI 會說謊嗎？」

他們點頭如搗蒜。AI 為什麼會亂掰？因為它在快速回答時，找不到就硬湊。

那怎麼辦？把一個大問題，拆成一個一個小問題去追。

有個孩子講得很好，他說：「就像蘇格拉底，人家問一句，他用另一句反問回去，逼你再想一層。」

我當場給他鼓掌。能把問題拆解、能對答案存疑——這是 AI 最學不來的人類本事。

第三種：跨域學習

孩子們猜我教什麼，猜了一輪：數學、體育、資訊……沒一個猜中。

我說：我是國文老師，卻在資訊組長的位子上待了快十年。

我就是一個跨域的活例子。在 AI 時代，當你身邊隨時有一個全能助手，跨域學習不再是少數人的天分，而是每個人都能做的選擇。

不要只死守自己那一塊。有時候，跨出去，才看得到無限可能。

第四種：同理表達

這是我最想留給孩子、也最想留給你的一段。

我問：「傾聽，分成幾個層次？」

我告訴他們有五層——聽而不聞、虛應故事、選擇性地聽、專注地聽，最高的，是站在對方立場的「同理心傾聽」。

我還現場示範了「同理心回應」的四個步驟：第一，把對方的話複述一遍；第二，用自己的話再說一次他的意思；第三，看見他沒說出口的言下之意與情緒；第四，把那份情緒講出來。

我找一個孩子演練。當他最後對著「考差的同學」說出「你花了很多時間準備，卻沒考到心裡想的，所以很難過對不對」——全場安靜了。

因為對方真的被接住了。

這正是柯維七習慣裡的習慣五：知彼解己。先求理解別人，再求被別人理解。

AI 可以給你標準答案，但它永遠不會站在另一個人的立場，去聽一句話背後的委屈。這份能力，是人類最後的、也最溫暖的護城河。

第五種：持續學習

有孩子問我：「老師，都有 AI 了，那我還要學嗎？」

要。正因為 AI 不一定對，你才更需要有判斷它好壞的底氣。而那份底氣，只能靠不停地學累積出來。

拉回教學現場

說真的，這五種能力，最該補課的不只是孩子，是我們大人。

我們這一代習慣了「給答案就是好老師、好家長」。孩子問什麼，我們急著解答；孩子難過，我們急著給建議。

但柯維說，多數人聽，不是為了理解，是為了回應。

下次孩子放學回來悶悶不樂，先別急著問「考幾分」「功課寫了沒」——那是虛應故事的層次。試試把他的話複述一遍，把他的情緒講出來。

你會發現，孩子要的從來不是答案，是被聽見。

這件事，AI 做不到。但你做得到。

我的結論

我給孩子的最後一句話，今天也送給你：

不要用 AI 取代你的思考。每天，逼自己問出一個好問題。

會 AI 的人會淘汰不會 AI 的人——這句話是真的。但更真的是：在一個人人都有 AI 的時代，能贏的，永遠是那個更會思考、更懂得傾聽、心還是熱的人。

那個人，可以是你的孩子。也應該，是現在的我們。