教媒體素養比教文言文難——因為這科沒有標準答案

我們以為孩子只是看短影音上癮。但其實他們正在被訓練成一種新的消費者+創作者混合體，而 108 課綱裡那個「媒體素養」核心素養，老師大部分還不知道怎麼教。

資料來源：兒少節目主持人 EP119 Podcast 分享／台師大大傳所媒體素養碩士論文／YT

傳統媒體素養 vs 新媒體素養

她在課程裡拆得很清楚：

傳統媒體素養＝消費端的判斷力。看廣告、看新聞，能問「這個是真的嗎？穿白袍的真的是醫生嗎？」

新媒體素養＝多了產製端的責任。因為現在每個人都會發限動、發短影音、貼留言——孩子不只是訊息接收者，他同時在製造訊息。

108 課綱要的是後者。但很多老師還在用前者的方式教。

短影音不全是壞事

她問現場：看短影音會怎樣？

孩子第一反應全是負面——眼睛壞、上癮、該做的事沒做。

但她點出來：短影音也讓人短時間得到大量想知道的事、紓壓、認識新事物。重點不是禁，是讓孩子知道自己正在用它、為什麼用它、什麼時候該停。

老師如果只會喊「不要看」，孩子心裡只會記一件事：「老師不懂」。

批判性產製素養——這科沒有標準答案

新課綱裡最難教的是「批判性產製素養」：

不只是「我會分析這支影片在洗腦我」，而是「我自己在做的內容，是不是也在洗別人腦？我有沒有責任？」

這沒有講義可以印、沒有測驗可以考。要靠老師帶孩子真的去做一支、真的去想為什麼這樣剪、真的去反思他發的限動。

我的結論

當資訊組長 8 年，我看著媒體素養從「資訊倫理」一路演化到今天的「短影音 + AI 生成」。

老師最該升級的不是內容，是自己對這些工具的熟悉度。你沒用過 TikTok、沒剪過 CapCut、沒寫過 ChatGPT prompt，你跟孩子談媒體素養他只會點頭，然後回家繼續滑。

拉回教學現場

柯維第七習慣「不斷更新」——四個面向裡的「心智更新」對老師是基本義務。

我自己的做法：每週至少花 30 分鐘用一次學生在用的工具。Threads、TikTok、Discord、AI 生圖。不是要追潮流，是要有資格跟他們對話。

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你的學校媒體素養是怎麼教的？或者，你完全不知道從哪開始？留言告訴我，下一篇來拆「資訊組長視角的媒體素養三步走」。